Le projet Musique et apprentissages a vu le jour en septembre 2023, dans le cadre d’une recherche financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Consacré à l’intégration de la musique à l’éducation préscolaire et aux trois cycles du primaire, ce projet réunit des conseillères pédagogiques en arts et en musique provenant des centres de services scolaires de Laval, Marguerite-Bourgeoys, des Mille-Îles, de Montréal et des Trois-Lacs, en collaboration avec Jonathan Bolduc, professeur titulaire à l’Université Laval et responsable du projet. Plusieurs personnes enseignantes titulaires, personnes conseillères pédagogiques, spécialistes en musique, orthopédagogues, orthophonistes et autres personnes professionnelles de l’éducation ont également contribué à cette démarche collaborative.

Ancré dans une approche de prévention universelle, le projet Musique et apprentissages intègre la musique pour stimuler l’intérêt des élèves envers des apprentissages essentiels à la réussite scolaire, notamment ceux liés au langage oral, à la lecture et à l’écriture. La prévention universelle permet d’agir tôt auprès de tous les enfants afin de favoriser leur développement et de prévenir les difficultés d’apprentissage.

Le projet repose également sur des données probantes de la recherche. Depuis plusieurs décennies, de nombreuses études ont démontré que l’apprentissage de la musique a un impact significatif sur les différentes sphères du développement de l’enfant, en particulier sur le développement langagier. Ces données révèlent que l’apprentissage de la musique développe le vocabulaire, améliore la mémoire auditive-verbale et stimule les fonctions exécutives. C’est en tenant compte de ces résultats que le matériel pédagogique a été co-construit.

Le projet poursuit deux objectifs principaux. Le premier consiste à soutenir le développement de la conscience phonologique à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Dans cette perspective, les comptines, soit des textes courts et rythmés récités plutôt que chantés, ont été privilégiées. Reconnues pour leur caractère inclusif, elles offrent des occasions ludiques et répétées d’écouter, de reproduire des rythmes et de manipuler les sons du langage, notamment les rimes, les syllabes et les phonèmes, contribuant ainsi à l’éveil à l’écrit.

Le second objectif consiste à soutenir le développement des composantes du langage mobilisées dans les apprentissages en lecture et en écriture aux deuxième et troisième cycles du primaire. Les activités développées ciblent notamment la phonologie, la morphologie, le lexique, la sémantique, la syntaxe et la pragmatique. Les recherches suggèrent que les activités musicales peuvent contribuer au développement d’habiletés liées à la discrimination des sons, à l’enrichissement du vocabulaire, à la compréhension des structures grammaticales ainsi qu’à l’organisation et à la compréhension du discours.

Enfin, il est essentiel de rappeler que le projet Musique et apprentissages s’adresse à tous les élèves, et pas seulement à ceux ayant des difficultés d’apprentissage. À travers la musique, il vise à consolider les bases de l’éveil à l’écrit et à stimuler les apprentissages en lecture et en écriture.

La diffusion des connaissances issues du projet et le partage des ressources co-construites avec les partenaires de l’éducation constituent une démarche concrète visant à promouvoir et à faire reconnaître l’importance de la musique dans le développement global des élèves et dans leur réussite éducative.